• 未来的学习不再是信息输入式的学习

    在面对复杂与矛盾的未来世界

    孩子有勇气与能力解决未知的问题

  • 本科:问题是可以被解决的

    • 拥有通过互联网解决问题的意识

    • 使用解决问题的思维工具。

    • 同时对解决问题的步骤与流程有了初步的理解,并进行尝试。

    小研究生:

    问题是需要研究分析的。

    • 加强对互联网解决问题的意识。
    • 会使用相对复杂的思维工具处理更加复杂的问题。
    • 熟练的使用解决问题的一般步骤的方法。例如:设计思维

    小博士:解决问题是需要团队的。

    • 在与人沟通的时候,能有意识的使用一些沟通技巧。
    • 了解一名网络公民的权利与义务。
    • 能够自主发现并解决一个问题

    小博士后:团队一起深度研究解决问题

    • 基于一个问题,3个月的持续深度的研究与学习。

  • 本土与前沿相结合

    立足中国儿童,融汇世界核心素养的的网络智慧和数字公民素养培养体系

    基于:

    美国 1997年 启动的《美国21世纪核心素养框架》
    欧盟 2005年 《核心素养: 欧洲参考框架》
    日本 2013年《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》
    中国 2016年《中国学生发展核心素养》

  • 只有好玩,易记,能用才叫学到!

    孩子在未来遇到的问题的时候

    将会如肌肉记忆般使用超能力能力卡片

  • 我们是一群被互联网改变的年轻人。

    我们坚信「开放、平等、协作、分享」的互联网精神

    大嘴

    首席协调官

    简长长

    孩子王翻译官

    游走在严肃的教育专家和小屁孩之间把有意义的教育理论变得好玩有意思

    董祁奇

    课程设计专家

    学习体验设计师

    严肃游戏、游戏化项目、独立游戏设计师

    Miller

    蜂窝姿势总监

    国际学校任Tech教师专注于Tech课程设计及开发,熟悉美国和IB架构下的课程设计及网络素养教育。

  • 蜂窝智慧支持

    更多的智慧正在加入蜂窝……

    Howard Rheingold

    “我非常欣赏你们的创造性和行动力,同时我认为你们做得很对。

     

    以我在伯克利大学和斯坦福大学10年的教育经验来看,接受网络素养素养的教育必不可少。”

    伯克利大学、斯坦福大学教授,“虚拟社区”概念的提出者。著有《虚拟社区》(The Virtual Community,1993)与《聪明暴民》(Smart Mobs,2002)等书。《全球评论》(The Whole Earth Review)与《千年全球目录》(Millennium WholeEarth Catalog) 的编辑

     

    David Ross

    “我十分强烈地感受到你们在做正确的事情,你们的理论框架和发展路径都非常棒,干得漂亮!”

    美国21世纪核心素养框架

    首席战略官

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